1.Ищите новые подходы
Прочитал страницу из учебника, вызубрил топик, сделал упражнение — такая система слишком уж напоминает школу. Летом она может вызывать только отторжение: ребенку и так надоели школьные занятия, он хочет отвлечься и повеселиться, а тут родители со своими заданиями.
Летние занятия английским должны напоминать игру. Желательно, чтобы они вообще ничем не походили на школьные уроки. Выясните, что интересно ребенку прямо сейчас, и привяжите практику английского к этому интересу. Смотрите вместе мультики на языке оригинала, разгадывайте загадки на английском, описывайте динозавров, запоминайте цвета и счет, играя в pop-it.
В летней школе Skysmart уроки так и выглядят: например, курс — это не обычные занятия, а живой диалог ученика и преподавателя. Можно обсуждать что угодно, от музыкального направления K-pop до фестиваля в Никола-Ленивце и преимуществ кронатов перед вафлями. Обучение идет быстрее, когда оно связано с интересами ребенка.
Совет эксперта: учитывайте тип восприятия информации
Дарья Шаршова, методист Skysmart, рассказывает: «У каждого ребенка свой тип восприятия. Всего таких типов три: аудиальный, визуальный и кинестетический.
- Для аудиалов подойдут аудиокниги, музыка или подкасты. Для того, чтобы запомнить новые слова, аудиалам нужно прочитать их вслух, несколько раз повторить и проанализировать.
- Визуалам лучше всего подойдет метод с карточками. Им нужны картинки, таблицы и наглядные материалы. Таким детям понравится смотреть мультики и комиксы на английском.
- Кинестетикам проще запоминать новые слова, написав их на бумаге. На помощь такому типу приходит и активная жестикуляция: предложите ребенку представить ситуацию, когда он употребляет новое слово, и «сыграть» ее. Например, запоминая слово cup (чашка), ребенок может сделать вид, будто берет в руки чашку и наливает в нее чай. Позже воспроизведение этих жестов поможет вспомнить ситуацию и само слово.
Есть и метод, который сработает со всеми, — TPR (Total Physical Response). Его еще называют методом полного физического реагирования. Он нацелен на восприятие языка через органы чувств и подходит для кинестетиков, аудиалов и визуалов. Его суть содержится в сопровождении новых слов действиями. Например, говорим «brush your teeth» и показываем, как мы чистим зубы».
2.Читайте вместе детские книжки
Это не просто практика английского, но и то, что англичане называют «quality time» — время, проведенное вместе осознанно и с удовольствием.
Выбрать книги по уровню языка можно на образовательном портале , но для чтения как такового лучше купить настоящие бумажные. Они помогут создать ежевечерний ритуал — вы садитесь рядышком, рассматриваете картинки, читаете и переводите новые слова, а потом обсуждаете прочитанное. Это очень важно: именно обсуждения, вопросы и споры помогают надолго запомнить новую информацию.
3.Занимайтесь регулярно
Да, летние занятия английским гораздо расслабленнее, чем школьные уроки. Но это не значит, что они должны быть бессистемными. Если заниматься «по настроению», есть риск вообще забросить практику. А слишком большие перерывы между занятиями приведут к тому, что ребенок просто все забудет.
Лучше заниматься по 10-20 минут каждый день, чем по полтора часа, но всего раз в неделю. Договоритесь, что будете общаться на английском в каком-то определенном месте (на прогулке или на кухне) или в определенное время (за обедом или по утрам). И если ребенок во время прогулки захочет мороженое или покататься на карусели, он должен будет попросить об этом на английском.
Так язык станет живым средством коммуникации, а ребенок, постепенно преодолев смущение, начнет говорить на английском гораздо свободнее.
Совет эксперта: употребляйте новые слова в речи
Дарья Шаршова говорит: «Один из самых верных способов быстро запомнить новое слово — найти ему употребление в повседневной речи. Если вы посещаете курсы или занимаетесь с преподавателем индивидуально — применяйте только что изученные слова как можно чаще. Специально стройте предложения с новыми словами и не забывайте о правописании: не забывайте об изученной лексике и в письменном английском».
