Ребенка в детском саду перевели в группу с задержкой психического развития и настаивают оставить его еще на год, потому что не справляется с эмоциями. А ему срок — в школу идти. Внук знает буквы, считает, очень любит сказки читать и рассказывать. Знает наизусть Чуковского, Пушкина, вытаскивает всю группу на утренниках, участвуя в самодеятельности. Ему что, грозит коррекционная школа из-за неусидчивости и плохого контроля эмоций? Что делать?
Ирина, 54 года
Уважаемая Ирина, спасибо вам за доверие и за то, что так внимательно и с любовью следите за развитием вашего внука.
То, что вы описываете — знание букв, счет, любовь к литературе, активное участие в утренниках и отличная память — говорит о хороших интеллектуальных способностях и творческом потенциале ребенка. Однако, как вы правильно отметили, педагоги обеспокоены не уровнем знаний, а трудностями с усидчивостью и управлением эмоциями. Это важные навыки, особенно в контексте подготовки к школьному обучению.
В дошкольном возрасте — и особенно перед поступлением в первый класс — педагоги и психологи обращают внимание не только на академические умения, но и на уровень развития регуляции поведения, внимания и эмоционального самоконтроля. Эти функции тесно связаны с нейропсихологическим развитием, и при их незрелости ребенку может быть трудно адаптироваться к школьной среде.
Что важно сделать:
Пройти полноценную психологическую (или нейропсихологическую) диагностику. Это позволит понять, есть ли действительно задержка в развитии саморегуляции или же особенности поведения связаны с темпераментом, повышенной эмоциональностью, тревожностью или дефицитом педагогического подхода.
Не торопиться с принятием решения о школе. Возможно, дополнительный год в детском саду под наблюдением специалиста даст возможность дозреть тем функциям, которые сейчас «отстают».
Избегать преждевременных «ярлыков». Перевод в группу ЗПР не обязательно означает, что ребенку будет рекомендована коррекционная школа. В группе ЗПР (или компенсирующей) часто работают с детьми, которым временно нужна дополнительная поддержка в развитии. Это может быть совершенно временной мерой.
Поддерживать сильные стороны. Важно продолжать поощрять интерес ребенка к книгам, развивать речь, укреплять уверенность в себе. Эмоциональная нестабильность нередко уходит при правильной среде и грамотной поддержке.
И самое главное — даже если ребенку действительно необходима временная коррекционная поддержка, это не «приговор» и не мешает ему в будущем учиться в общеобразовательной школе и достигать успехов.
